Attīstības psiholoģija

Zinātniskās psiholoģijas filiāle ir tā Attīstības psiholoģija. Viņa pēta cilvēka attīstību no dzimšanas līdz nāvei visos psiholoģiskajos apstākļos un ar to saistītajām izmaiņām cilvēka uzvedībā un pieredzē, ieskaitot z. B. personības, valodas, domāšanas un visu uz tām balstīto mācību procesu attīstība.

Attiecīgi tiek ņemts vērā viss cilvēka dzīves ilgums, savukārt garastāvokļa vai ārējās ietekmes izmaiņām ir nozīme tikai ierobežotā mērā. Aprakstam attīstības psiholoģija izmanto sociālo zinātņu metodes aptauju, novērojumu un dažādu eksperimentu veidā.

Kas ir attīstības psiholoģija?

Attīstības psiholoģija pēta cilvēka attīstību no dzimšanas līdz nāvei visos psiholoģiskajos apstākļos un ar to saistītajām izmaiņām cilvēka uzvedībā un pieredzē.

Vai cilvēka attīstību vairāk ietekmē bioloģiskie vai vides faktori, vai attīstība saskaņā ar Žana-Jakaza Ruso un nativismu notiek, balstoties uz dispozīciju, ko bērns nes sev līdzi, kamēr viņu audzināšana un vide viņus kavē, vai arī bērns saskaņā ar Jāni Lure pasaulē ienāk drīzāk bez prasmēm un zināšanām, lai to visu iemācītos, tie ir fundamentāli jautājumi, kurus uzdod attīstības psiholoģija.

Izmantojot dažādas teorijas un modeļus, viņa mēģina izskaidrot cilvēku izmaiņas. Svarīgākos sastādīja Alberts Bandura, Žans Piažē, Zigmunds Freids, Ēriks H. Eriksons Džeins Lovingers un Džons Bowlbijs.

Fokuss un teorijas

Bandura izstrādāja sociālās mācīšanās teoriju, kas nozīmēja, ka novērošanas process tikai padara sociālās prasmes iespējamas un notiek apgūšanas un izpildes posmā. Iegūšanas fāzi nosaka uzmanības un atmiņas procesi, izpildes fāzi - motora reproducēšanas, stiprināšanas un motivācijas procesi. Spēlē u. a. Cerībām ir arī liela nozīme, un tām ir izšķiroša nozīme atdarināšanā, tātad arī mācību procesā.

Pakāpju teorijas modeli izstrādāja Žans Piažē. Tas raksturo dažādus cilvēka kognitīvās attīstības posmus un definē katrā posmā esošās kognitīvās spējas, kas savukārt nosaka, kādus izziņas uzdevumus persona tajā laikā var atrisināt.

Freids izstrādāja psihes strukturālo modeli, pieņemot trīs gadījumus, kurus viņš iedala id, ego un super-ego. No otras puses, viņš izveidoja piecas psihoseksuālās attīstības fāzes, kas ietekmē attīstības psiholoģiju. Ēriks H. Eriksona psihosociālās attīstības pakāpju modelis ir balstīts uz šo modeli. Tas apraksta spriedzi starp visām bērna vēlmēm un vajadzībām un prasībām, ko viņiem rada vide un starppersonu kontakts, kas mainās, attīstoties.

Tikpat svarīgs ir Lovingera pakāpju modelis, kas pieņem ego attīstību kā īpašu modeli, caur kuru cilvēki un viņu apkārtne uztver un interpretē sevi. Šī ego struktūra attīstības gaitā iziet caur dažām izmaiņām, kas rada augstāku izpratni. Lovingers ir balstīts uz domu un pieredzes procesu, nevis uz tādu psiholoģisku piemēru kā psihoanalīze.

Džons Boulbijs, savukārt, ierosināja pieķeršanās teoriju, kas nozīmē, ka bērni izmanto neverbālo komunikāciju un fiziskās pazīmes, lai attīstītu spēcīgas, emocionālas saites ar tuviem cilvēkiem, kas mainās, attīstoties. Viņam kā bērnu psihiatram rūpējās par ģimenes un paaudzes ietekmes uz bērna attīstību izpēti.

Visi šie modeļi, no kuriem ir daudz vairāk, parāda, ka attīstības psiholoģija nodarbojas ar plašu tēmu loku. Galvenā uzmanība tiek pievērsta zīdaiņu un mazuļu pētījumiem, bērna un vecāku attiecībām, kas notiek neverbālā līmenī, un saistītajām sociālajām, emocionālajām un motoriskajām norisēm un izmaiņām vai traucējumiem attīstības procesos. Turklāt tiek pārbaudīts vispārējs cilvēka dzīves ilgums līdz vecumam.

Jūs varat atrast savus medikamentus šeit

Izmeklēšanas metodes

Mūsdienu apstākļos attīstības jēdziens tiek paplašināts arvien plašāk, tā ka visi pārmaiņu veidi tiek uzskatīti par attīstību un pat nesen ir iekļautas atšķirības starp indivīdiem vai vidi, kur viens runā par ekoloģisko vai atšķirīgo attīstības psiholoģiju.

Tradicionāli termina attīstība ir samērā šaura. To uzskata par pārtrauktu procesu, kurā izmaiņas paliek kvalitatīvi-strukturālās pārvērtības, kas vienmēr virzās uz augstāku līmeni un ir orientētas uz galīgo brieduma stāvokli. Viņu izmaiņu procesos svarīga loma ir tādām funkcijām kā emocija, izziņa, motivācija, valoda, morāle un sociālā izturēšanās. Ģimene tiek skatīta sociālā kontekstā. Tiek pārbaudīts, kā psiholoģiskās funkcijas mainās, pieaugot un novecojot. Attīstības psiholoģijai vecums, savukārt, sniedz informāciju par motivācijas un garīgajiem ierobežojumiem, kas cilvēkiem ir šajā periodā.

Tiek pieņemts, ka cilvēkam viņa attīstībā ir jātiek galā ar uzdevumiem dažādos attīstības posmos, kas kā pamatprasība atspoguļo dažādus dzīves aspektus, viņa personību, starppersonu attiecības un fizioloģiskās funkcijas.

Tātad z. Piemēram, jaunietis tiek audzināts sabiedrībā, lai norobežotos no vecākiem, atrastu viņu identitāti un sagatavotos darbam. Ja šajā procesā rodas traucējumi, rodas grūtības tikt galā ar visiem turpmākiem soļiem, jo ​​tie balstās viens uz otru. Rezultāts ir neapmierinātība, vilšanās un bailes no vilšanās. Īpaši agrīnā bērnībā pamatā ir sociālā un emocionālā attīstība, ieskaitot izaicinājumu periodus un iespējamos attīstības traucējumus. Tādas var izpausties kā norobežošanās, valodas, komunikācijas un sociālo saišu pasliktināšanās.

Daļa attīstības psiholoģijas teoriju ir jēdziens, ka cilvēki aktīvi veido savu attīstību. To nenosaka tikai iedzimta rīcība, bet drīzāk ir atkarīga no cilvēka pieredzes, dzīves apstākļiem un vēlamajiem mērķiem, kas savukārt rada vairākas variācijas.