Ārstnieciskā aprūpe

Ārstnieciskais pedagogs atbalstīt cilvēkus ar invaliditāti viņu līdzdalībā sabiedriskajā dzīvē ambulatorā vai stacionārā sektorā. Viņi darbojas kā partneri un viņu un viņu radinieku, kā arī citu kontaktpersonu aprūpētāji. Ārstnieciskās izglītības galvenais uzsvars ir ikdienas dzīves un attiecību veidošana ar citiem cilvēkiem.

Kas ir ārstnieciskā izglītības aprūpe?

Atkarībā no invaliditātes veida ārstējošie pedagogi nodarbojas ar dažādām jomām. Atbildības jomas var būt darbs ar garīgi slimiem, garīgi vājiem, fiziski invalīdiem vai atkarīgajiem. Cietušajiem bieži ir vairāki traucējumi. Galvenā uzmanība tiek pievērsta esošo resursu un prasmju atpazīšanai un aktivizēšanai, kā arī nepieciešamajai atbalstošajai palīdzībai tikt galā ar ikdienas dzīvi un starppersonu attiecībām.

Mērķis ir pēc iespējas neatkarīgs un pašnoteikts dzīvesveids. Pedagoģiskie un māsu aspekti ir saistīti. Profesionālā grupa ir apmācīta atpazīt un veicināt cilvēku ar invaliditāti vajadzības un prasmes. Ideālā gadījumā tas nodrošina aprūpi, kas respektē attiecīgās personas personību un viņu cieņu un pienācīgi pavada viņus. Ārstnieciskie pedagogi ir daļa no kompetenču tīkla, kurā ietilpst ārsti, terapeiti utt., Un viņi strādā starpdisciplināri.

Aprūpe, atbalsts mūža garumā, palīdzība, pedagoģija un konsultācijas ir galvenās kompetences. Visā valstī šai profesijai nav vienotu noteikumu. Tāpēc pastāv atšķirīgi termini: tiek nodalīts pedagogs (ārstnieciskā izglītība), ārstējošais pedagogs un ārstniecības māsa - ārstnieciskā izglītība.

Ārstēšana un terapija

Ārstnieciskā izglītība ir ļoti atšķirīga nodarbošanās, jo visa uzmanība tiek pievērsta cilvēkiem ar invaliditāti. Procedūru klāsts ir attiecīgi plašs. Atkarībā no invaliditātes pakāpes priekšplānā tiek izvirzīti pedagoģiskie vai kopšanas aspekti. Cilvēkiem ar smagu invaliditāti vai guļamvietā invalīdiem galvenā uzmanība tiek pievērsta fiziskajai higiēnai un atbilstošam apģērbam.

Cilvēki ar invaliditāti ar attīstītākām prasmēm tiek atbalstīti, lai patstāvīgi vadītu mājsaimniecību. Ja uzvedības traucējumi ir daļa no medicīniskās diagnozes, tos pēc iespējas samazina, izmantojot individuālu aprūpi. Tas pats attiecas uz citiem garīgi nelabvēlīgiem darījumiem. Ārstējošajiem pedagogiem kā aprūpētājiem ir pienākums pēc iespējas labot tos ikdienas darījumos un virzīt tos veselīgāk. Atkarībā no invaliditātes nopietnības ārstējošie pedagogi palīdz arī integrēties otrajā vai pirmajā darba tirgū (iekļaušana), ja cietušo pieejamie resursi to ļauj.

Visu šo pasākumu mērķis ir dot iespēju cilvēkiem ar invaliditāti dzīvot cienīgu un pēc iespējas pašnoteiktu dzīvi. Ir svarīgi radīt drošības atmosfēru. Tā kā invaliditāte var ietekmēt pilnīgi dažādas jomas (psiholoģiskos, fiziskos, garīgos, atkarības problēmu dēļ radušos traucējumus) un bieži rodas kombinācijā, darbības lauks ir ļoti plašs. Tāpēc ārstējošie pedagogi strādā dažādās jomās: īpašās kopmītnēs cilvēkiem ar īpašām vajadzībām, aizsargātās darbnīcās, ambulatorā sektorā (atbalsts cilvēkiem ar invaliditāti, kuri lielākoties var dzīvot patstāvīgi), psihiatriskajās iestādēs, integrējošos bērnudārzos, pansionātos utt.

Šī iemesla dēļ precīza atbildības joma ir atkarīga no konkrētās problēmas. Tomēr galvenais uzdevums vienmēr ir atbalstīt cilvēkus ar invaliditāti visu mūžu. Šīs sarežģītības dēļ apmācība, lai kļūtu par ārstniecisko medmāsu, ir ļoti visaptveroša un atkarībā no federālās zemes var ilgt līdz pieciem gadiem. Citās Eiropas valstīs šie ir pat akadēmiski kursi, jo jāņem vērā medicīniskie, psiholoģiskie, psihiatriskie, māsu un citi aspekti.

Diagnostika un izmeklēšanas metodes

Ārstnieciskās izglītības aprūpe nav atbildīga par medicīnisko diagnožu noteikšanu vai medicīnisko pārbaužu veikšanu. Tomēr viņi ir cieši iesaistīti ārstēšanas procesā kā cilvēku ar invaliditāti aprūpētāji. Lai varētu veikt šo sarežģīto darbību, jūsu rīcībā ir dažādi instrumenti. Cik vien iespējams, viņi organizē atpūtas aktivitātes un atbalsta tādas muzikālas un mākslinieciskas prasmes kā rokdarbi, dziedāšana un dejošana.

Mākslas terapijas metožu dziedinošie efekti nav apstrīdami, un tāpēc tā ir svarīga sastāvdaļa cilvēku ar invaliditāti aprūpē un viņu izglītojošajā atbalstā. Tā kā cilvēka pamatvajadzība ir sociālā integrācija, izmantojot kopīgas aktivitātes, ir arī būtisks ārstēšanas procesa aspekts. Tā rezultātā cilvēki ar invaliditāti nonāk ciešākā kontaktā ar nepiederošajiem, skartajiem un citām cilvēku grupām. Tas ietver arī atvērto durvju dienu organizēšanu, kurās tiek nodibināti kontakti un nepiederošie saņem pamatotu informāciju, kas izjauc kavējumus.

Ārstniecības māsas arī palīdz izveidot atbalsta plānus, kas aptver mūzikas, mākslas un praktisko jomu. Tā kā viņi ir ciešā kontaktā ar skartajiem un tāpēc viņiem ir labs ieskats pašreizējās problēmās, viņi bieži iesaka terapeitiskos pasākumus un sadarbojas ar citām profesionālām grupām, piemēram, ārstiem, psihologiem, ergoterapeitiem utt. Ārstniecisko pedagogu izrakstītās zāles pasūta, pasūta un attiecīgi izdod medikamentu parakstīšanas gadījumā. Tomēr par medikamentu izrakstīšanu atbild vienīgi ārsti. Bet arī šeit šī profesionālā grupa var sniegt vērtīgu informāciju medicīnas darbiniekiem.

Ārstniecības māsas sagatavo arī attīstības un progresa ziņojumus par skartajiem un, ja nepieciešams, uzrauga viņus. Attīstības un progresa ziņojumi sniedz citām iesaistītajām profesionālajām grupām ieskatu cilvēku ar invaliditāti stāvoklī un sniedz norādījumus par vislabāko iespējamo atbalstu. Ja ir fiziski traucējumi, kuriem nepieciešamas īpašas kopšanas prasmes, ārstējošā pedagoga pienākums ir medicīniski iejaukties.

Guļamiem slimniekiem tas var nozīmēt, piemēram, izgulējumu vai citu fizisku bojājumu novēršanu. Pienācīgi jārūpējas par ietekmētajiem cilvēkiem, kuri garīgas nepareizas pielāgošanās dēļ mēdz savainot sevi vai citus (piemēram, saskrāpējot). Tāpēc zināšanas par medicīnu un māsu ir arī ārstnieciskās izglītības aprūpes pamatelements.