Disleksija (vāja lasīšana un pareizrakstība, LRS)

Apmēram 4 procenti no visiem studentiem Vācijā ir no viena Disleksija skartajiem, ar attiecību 3: 2 ievērojami vairāk zēnu nekā meiteņu. Kā ir Lasīšanas un pareizrakstības vājums Vai ir definēti? Kādi ir galvenie cēloņi un kādus pasākumus var izmantot disleksijas ārstēšanai?

Kas ir disleksija?

Par lasīšanas un pareizrakstības vājumu vajadzētu runāt tikai tad, ja to patiešām ir “diagnosticējis” atzīts institūts vai speciālists. LRS ne vienmēr notiek, ja tiek apzinātas mācīšanās grūtības.
© carlacastagno - stock.adobe.com

Pie a Disleksija, arī Lasīšanas un pareizrakstības vājums vai LRS sauc, tas ir daļējs veiktspējas traucējums. Lasīšanas un pareizrakstības veiktspēja ir krietni zem tā līmeņa, kādu varētu gaidīt, pamatojoties uz intelektu, vecumu un izglītību.

Lasīšanas traucējumu simptomi ir trūkumi lasīšanas ātrumā, lasīšanas precizitātē un lasīšanas izpratnē: burti tiek atstāti, pievienoti vai savīti, lasīšanas ātrums ir ļoti lēns un lasāmo nevar reproducēt.

Pareizrakstības traucējumi cita starpā izpaužas savīti burtu veidā. B burtu bieži raksta kā d, p kā q vai u kā n. Tāpat bieža ir burtu izlaišana vai pārkārtošana vai nepareizu burtu ievietošana.

Kļūdu nekonsekvence ir raksturīga disleksijai: nav sistemātiskas pieejas kļūdām, drīzāk viens un tas pats vārds tiek uzrakstīts nepareizi dažādos veidos.

cēloņi

Kā cēlonis Disleksija Jo īpaši ir jāredz nepietiekama fonoloģiskā izpratne. Tas attiecas uz spēju atpazīt zilbes vai sadalīt vārdu tā fonētiskajās sastāvdaļās.

Piemēram, bērniem ar disleksiju bieži ir grūti sadalīt vārdu zilbēs vai dzirdēt, ar kuru vārdu sākas vārds.

Tiek uzskatīts, ka vēl viens disleksijas cēlonis ir redzes vai dzirdes informācijas apstrādes trūkumi. Apmēram 60% no visiem bērniem, kuri cieš no disleksijas, ir problēmas droši un brīvprātīgi kontrolēt viņu skatienu.

Kā cēlonis jāpiemin arī ģenētiskā nosliece: disleksijas ģenētiskā uzkrāšanās ir pierādīta dažādos pētījumos. Ja bērnam ir disleksija, tiek ietekmēti arī 52 līdz 62% viņu brāļu un māsu.

Simptomi, sūdzība un pazīmes

Par lasīšanas un pareizrakstības vājumu vajadzētu runāt tikai tad, ja to patiešām ir “diagnosticējis” atzīts institūts vai speciālists. LRS ne vienmēr tiek iesaistīts, kad tiek apzinātas mācīšanās grūtības. Jāņem vērā ārējie apstākļi, kas var radīt problēmas ar rakstīšanu un lasīšanu.

Ja tiek noteikta diagnoze, par to noteikti jāinformē skola, jo bērnam ir nepieciešams vairāk laika lasīt un rakstīt. Vai bērns ir daudz lasīts, vai viņam pašam ir pozitīvas attiecības ar grāmatām, vai bērns tiek atbalstīts ar mājas darbiem un vai, veicot to, viņam ir nepieciešamais mierīgums? Biežas skolotāju maiņas un slikta klases situācija var ietekmēt arī mācīšanās grūtības.

Bērni ar LRS ir jāpalīdz mierīgi un pacietīgi. Bieži vien šie bērni izstrādā ēzeļu tiltus un stratēģijas, lai palīdzētu sev. Ja skolā vai mājās nav iespējas sniegt atbalstu, ieteicams iesaistīt ekspertus. Šeit ir svarīgi redzēt, ka persona veido pozitīvas attiecības ar bērnu un ka var radīt uzticības pamatu.

Bērna pašapziņa tiek atjaunota, tiek slavētas stiprās puses. Uz šī pamata sniegtais atbalsts, ja iespējams, ar vienu un to pašu personu ilgāku laika periodu, noved pie panākumiem. Bērns mācās tikt galā ar LRS, karjeras izvēlē nav ierobežojumu - ir arī akadēmiķi ar LRS.

Diagnostika un kurss

Vai ir aizdomas? Disleksija, vispirms jākonsultējas ar ENT ārstu un oftalmologu, lai varētu izslēgt dzirdes un redzes traucējumus.

Lai varētu diagnosticēt disleksiju, tiek veikts intelekta tests un pareizrakstības pārbaude. Ja ir izteikta neatbilstība starp intelekta koeficientu un lasīšanas pareizrakstības veiktspēju, pastāv disleksija. Vērtībai, kas noteikta lasīšanas un pareizrakstības pārbaudē, jābūt vismaz 1,2 standarta novirzēm zem intelekta pārbaudes vērtības.

Lasīšanas un pareizrakstības attīstības līmenis saglabājas ļoti stabils, ja to neārstē. Bieži vien ar disleksiju laika gaitā rodas tādas blakusparādības kā skolas trauksmes pazīmes, disciplīnas grūtības vai depresīvas noskaņas.

Salīdzinoši sliktie lasīšanas un rakstīšanas rezultāti bieži ietekmē bērnus ar disleksiju. Dažiem no viņiem kā komplikācija attīstās bailes skolā vai citi trauksmes traucējumi. Bailes var attiekties uz skolu vai noteiktiem mācību priekšmetiem, vai arī tās var vispārināt.

Komplikācijas

Bez mērķtiecīgām atbalsta programmām centieni uzlabot lasīšanu un rakstīšanu bieži ir veltīgi. Ir arī iespējams, ka bērni gūst panākumus, bet progresē daudz lēnāk nekā viņu klasesbiedri. Tas var izraisīt neapmierinātību. Papildu komplikācija ir depresija, kas var svārstīties no depresīva garastāvokļa līdz klīniskai depresijai.

Un otrādi, ir iespējami arī sociālās uzvedības traucējumi. Turklāt disleksija var būt saistīta ar attīstības traucējumiem vai ar pielāgošanās traucējumiem. Daži bērni ar disleksiju somatizē savas garīgās veselības problēmas. Pēc tam viņi bieži cieš no sāpēm vēderā un galvassāpēm, šķiet neparasti un nemērķtiecīgi vai sūdzas par nelabumu.

Tas nav jāimulē, lai izvairītos no skolas, bet patiesībā var būt klāt. Tāpēc ir svarīgi kritiski nošķirt izvairīšanās izturēšanos no somatizācijas. Pat ar mērķtiecīgu atbalstu disleksijai var būt sajūta, ka tiek izslēgta.

Daži cieš no nepieciešamības pēc papildu norādījumiem, apmācības vai terapijas. Šiem bērniem bieži ir grūtības pilnībā izprast un pieņemt disleksijas diagnozi. Tāpēc priekšrocība var būt bērniem draudzīga izglītība un pieņemošas, saprotošas ​​attiecības ar bērnu.

Kad jāiet pie ārsta?

Bērniem vai pieaugušajiem, kas tik tikko prot lasīt vai rakstīt, jāveic pārbaude, lai izmērītu viņu sniegumu. Ja, neraugoties uz visiem centieniem, vecāki pamana būtiskas atšķirības bērna sniegumā salīdzinājumā ar vienaudžiem, viņiem par to jārunā ar pediatru.

Ja bērns uzvedas neparasti, izskatās whish vai ir izstājies, jākonsultējas ar ārstu. Ja attiecīgā persona izturas agresīvi vai ir nosliece uz meliem un nepatiesībām, jākonsultējas ar ārstu. Ja cieš no pašapziņas trūkuma, sociālo kontaktu zaudēšanas vai nomākta garastāvokļa, jākonsultējas ar ārstu.

Ja skolas vecuma bērnam ir grūtības mācīties citās jomās vai ja bērns atsakās mācīties, ir jālūdz palīdzība vai atbalsts ārstam vai terapeitam. Ja bērns izlaiž klasi, ir vajadzīgas arī skaidrojošas diskusijas.Ja attiecīgā persona izstrādā pašizveidotus ēzeļu tiltus, kas veicina kļūdu līmeņa palielināšanos, labojumi ir jāveic savlaicīgi.

Lai izvairītos no vilšanās vai problēmas saasināšanās, var konsultēties ar ārstu vai terapeitu. Ja lasīšana vai rakstīšana prasa ilgu laiku, tas jāapspriež ar ārstu. Ja lasot vai rakstot, ir neparasti liels kļūdu skaits, ieteicams arī veikt pārbaudi, lai noteiktu cēloni.

Ārstēšana un terapija

Atkarībā no slimības smaguma pakāpes Disleksija Var būt noderīga individuāla terapija vai atbalsts nelielās grupās disleksijas institūtā. Terapiju raksturo darbs pie "nulles kļūdas robežas", tas ir, pārejas no viegli līdz grūti, lai bērns varētu gūt panākumus.

Noteikumu zināšanu uzkrāšana ir tikpat liela disleksijas terapijas sastāvdaļa, kā atsevišķu burtu lasīšana kopā. Disleksijas apmācības programmas ir izrādījušās empīriskas, iekļaujot Marburgas pareizrakstības apmācību un Ķīles lasīšanas struktūru. Psihoterapiju var norādīt, ja psiholoģiski simptomi rodas kā vienlaicīgi traucējumi.

Pēc speciālista disleksijas diagnozes trūkumus skolas teritorijā var kompensēt. Tas nosaka, ka pareizrakstības kļūdas nav iekļautas novērtējumā bērnam, kuru skāris disleksija, un ka mēģinājumiem tiek piešķirts laika pabalsts.

Jūs varat atrast savus medikamentus šeit

➔ Zāles nervu nomierināšanai un stiprināšanai

Perspektīva un prognoze

Ir grūti sastādīt vispārēju prognozi. Principā tomēr var teikt, ka atveseļošanās iespējas ievērojami palielinās, ja ārstēšana sākas pirms skola iemācās rakstīt. Ceļš uz atveseļošanos ir grūts. Ietekmētie bērni ir jāsagatavo neveiksmēm. Bailes no skolas un depresīvas noskaņas var noteikt ikdienas dzīvi. Ārstēšanas laikā meitenes bieži izrāda lielāku izturību. Stabila vide, kas piedāvā atbalstu, praksē ir izrādījusies izdevīga.

Daudzos no skartajiem disleksija vietām saglabājas pat pēc daudzām terapeitiskām sesijām. Tad pacientam nav citas izvēles kā vienoties ar savu situāciju. Profesijas izvēlei ir ierobežojumi. Tomēr praktizētās stratēģijas ļauj normāli piedalīties profesionālajā un privātajā dzīvē.

Lasīšanas un pareizrakstības vājums ne tikai neizzūd. Bērniem, kuri nav saņēmuši terapiju vai ir nepietiekama terapija, parasti pieaugušajiem ir trausla izglītība. Nespēja motivēt sevi izglītības saturam iezīmē viņu dzīvi. Tas viņus atstumj no darba. Karjera nerodas tā. Nodarbinātība vienkāršos un diezgan slikti apmaksātos darbos ir sekas.

novēršana

Fonoloģiskā informētība, kurai ir augsta prognozēšanas spēja a Disleksija var jau noskaidrot pirmsskolas vecumā, izmantojot tādus testus kā Bīlefeldes skrīnings. Riska grupas bērnus, t.i., bērnus, kuriem ir slikti salīdzinājumā ar viņu vecuma grupu, var apkarot ar atbalsta programmām.

Atbilstoša agrīna atklāšana un agrīns atbalsts var novērst vai vismaz mazināt vēlākas lasīšanas un pareizrakstības grūtības. Kopumā dziedāšana un rimu spēles, kā arī balsu skaitīšana kalpo arī fonoloģiskās izpratnes veicināšanai. Spēles, piemēram, “Es redzu to, ko neredzat, un tas sākas ar A”, ir jautras bērniem un vienlaikus palīdz novērst disleksiju.

Pēcaprūpe

Ja personai ir lasīšanas vai rakstīšanas traucējumi, ir pieejamas vairākas sekošanas iespējas, kas var pastāvīgi mazināt slimības simptomus. Tomēr ne vienmēr var pilnībā izārstēt šo slimību, tāpēc daudzos gadījumos skartajiem cilvēkiem visu atlikušo dzīvi jādzīvo ar lasīšanas un pareizrakstības traucējumiem. Nav nekas neparasts, ka viņi ikdienā paļaujas uz citu cilvēku un savu ģimeņu palīdzību, lai to atvieglotu.

Parasti sevis dziedināšana nevar notikt. Īpaši jaunībā skartajiem bērniem ir nepieciešama viņu pašu ģimeņu un vecāku palīdzība un atbalsts. Viņiem jāsniedz īpašs atbalsts skolā, lai mazinātu un atvieglotu sliktas lasīšanas un rakstīšanas prasmes simptomus. Tā kā vāja lasīšana un pareizrakstība var izraisīt depresiju vai citas psiholoģiskas sūdzības, ļoti svarīgas ir mīlošas un intensīvas sarunas.

Tomēr dažos gadījumos pacientiem nepieciešama profesionāla ārstēšana. Skartās personas dzīves ilgumu neierobežo vājā lasīšana un rakstīšana. Novērtējot atzīmes, skolotāji jāinformē par šo trūkumu, lai vērtējums būtu taisnīgs. Turpmākie papildu pasākumi parasti nav nepieciešami cilvēkiem ar vājām lasīšanas un rakstīšanas prasmēm.

To var izdarīt pats

Ģimenes un draugu atbalsts ir īpaši svarīgs bērniem ar disleksiju. Tāpēc vecākiem vispirms jāsniedz savam bērnam visa svarīgā informācija par lasīšanas un pareizrakstības nepilnībām. Jo vairāk attiecīgā persona zina par traucējumiem, jo ​​labāk un pārliecinošāk viņš ar tiem var tikt galā.

Ja bērns jūtas satriekts, ir svarīgi apbalvot īslaicīgus panākumus un gūt panākumus, spēlējot spēli. Galda spēles, piemēram, Scrabble vai Word Kniffel, veicina pareizrakstības prasmes un vienlaikus ir jautras. Labākajā gadījumā tas arī pamudina bērna motivāciju mācīties un dod vietu turpmākam atbalstam. Par to, kuri pasākumi ir jēgpilni, vienmēr jāvienojas ar mācību terapeitu un bērna skolotāju. Kopumā palīdz mācību programmatūra un regulāra prakse. Arī bērns jāmudina lasīt, jo grāmatas bieži ir visefektīvākā palīdzība pret lasīšanas un rakstīšanas traucējumiem.

Terapeitiskos pasākumus var atbalstīt laiks svaigā gaisā un veselīgs uzturs. Abas ir apsveicamas pārmaiņas no stresa, kas rodas mācoties, un piešķir ķermenim un prātam jaunu enerģiju. Ja, neskatoties uz visu, progress nav vērojams, vislabāk ir konsultēties ar speciālistu.