Likumi, pēc kuriem debess ķermeņi riņķo kosmosā, un citu tautu valodas daudziem vecākiem un skolotājiem bieži ir labāk zināmi nekā likumi, ar kuriem bērns aug. Un tomēr ir tik svarīgi ļoti uzmanīgi izpētīt mūsu bērnu fiziskos pamatus un garīgo stāvokli.
Fiziskā attīstība pubertātes laikā
Viena no lielajām izmaiņām, kuras pārdzīvo mūsu bērnu augošie ķermeni, ir pubertāte, t.i. seksuāla nobriešana. Zēniem tas parasti ir no 12 līdz 17 gadu vecumam. Meitenes, kuru attīstībā vienmēr ir neliels pārsvars pār zēniem, parasti pubertātes vecumā no 10 ½ līdz 14 gadiem. Tagad ir trīs pubertātes posmi. Pirmkārt, straujš garuma augšanas laiks un manāms metabolisma pieaugums, t.i., periods, kas labi pazīstams katrai mātei, kad drēbes vienmēr ir par īsu un sviestmaizes vienmēr ir par mazu.
Tam seko vislielākās fiziskās nelīdzsvarotības fāze. Sākas balss maiņa, sejas vaibsti kļūst rupjāki, bērnišķīgās līnijas kļūst kaulainākas un muskuļotākas. Uz laiku tiek traucēta visa ķermeņa proporcionalitāte. Tas noved pie tā, ka pusaudži izklausās saudzīgi un smeldzīgi. Visbeidzot, trešo posmu raksturo tas, ka dzimumdziedzeri noteikti ir ieguvuši savu pienācīgo nozīmi dzīvē. Indivīds ir pieaudzis.
Psihiskā attīstība pubertātes laikā
Balstoties uz šīm fizioloģiskajām izmaiņām un, iespējams, tipiskāk par tām, mainās psihi. Tāpēc papildus personīgajām īpašībām ir obligāti jāņem vērā arī pusaudža psiholoģiskās īpašības, kas saistītas ar vecumu. Individuālās izpausmes lielā mērā ir atkarīgas no dzīves apstākļiem, t.i., audzināšanas un vides ietekmes, kam var būt pozitīva vai negatīva ietekme. Bērni no vienas dienas uz otru bieži kļūst neveikli, pat vietās, kuras viņi citādi ir apguvuši vislabāk.
Tad nāk nemierīguma un nervozitātes laiks, pāreja no spēlētās bērnības uz pieaugušā nopietnību, rotaļāšanās ar visu, kas piedzīvots ar fantāziju, pat ar fantāziju. Tagad mēs bieži novērojam jauniešu depresiju un atturību kopā ar izaicinošu sacelšanos, argumentiem un strīdiem pret viņu vecākiem vai pedagogiem. Nobriedis cilvēks tagad ir gatavs lielām lietām, bet pieejams arī sliktiem elementiem (smēķēšana, alkohols, narkotikas, vandālisms utt.), Kuru ietekmē viņš citādi ir sevi veiksmīgi aizstāvējis.
Izglītība pubertātē
Lielākā daļa no tām ir īslaicīgas parādības.Šo mainīgo apstākļu iemesls, iespējams, ir palielināta pubertātes centrālās nervu sistēmas uzbudināmība un dziedzeru sistēmas pārveidošana ar iekšēju sekrēciju. Ar biologu un psihologu nepietiek, lai atklātu pubertātes likumus. Vecāki un skolotāji ir jāizglīto un jāliek pārdomāt zinātnes rezultātus un pārrunāt savas problēmas ar skolotāju skolā vai ar ārstu.
Jaunietis nekad tik skaidri nepieprasa stingru roku, kas viņu var izvest no iekšējā haosa kā šajā laikā, pat ja tas ne vienmēr ir acīmredzams. Tomēr šīs stingrās rokas atpazīšanas priekšnoteikums ir absolūta uzticēšanās. Šeit jābūt ietvertam visu attieksmes pret izglītību principam: palikt mīlīgam ar visu konsekvenci, izrādīt saprātīgu domāšanu, dot laiku, lai varētu pacietīgi skatīties bez pārmetumiem vai pat sitieniem.
“Nerātnajiem” un “bezkaunīgajiem” jauniešiem nekas nešķiet tik steidzams un ilgstošs kā mierīga konsistence. Protams, tas prasa pedagoga izglītību, kuru diemžēl ne vienmēr parāda skola, ne vecāku mājas. Ir jāsaprot, ka ikviens vecums ir tiesīgs uz derīgumu un atzīšanu. Nekas nav sliktāks, kā redzēt bērnu kā puslīdz pilnīgu vai nepilnīgu pieaugušo. Tas nozīmētu neizpratni par jauniešiem, ja kāds tikai gribētu viņiem konsultēt un palīdzēt.
Veselīgi jaunieši parasti noraida šādus “labprātīgus” un “labāk zinošus” pedagogus, jo viņi vienkārši ilgojas pēc norādījumiem, bet arī pēc sevis apliecināšanas. Viņš noraidīs visus izglītības mēģinājumus no paša sākuma, tiklīdz jutīs, ka pedagogs ir neskaidrs pēc savas gribas, ka viņu nesaprot, ka viņam ir atļauts glabāt no viņa noslēpumus un rīkoties droši. Pedagogu, vecāku un skolotāju autoritāte būs lielāka, jo spēcīgāk jaunieši jūt, ka nevar viņus apmānīt.
Šajā laikā jaunietis nolemj noraidīt vadošo cilvēku, kuram trūkst izpratnes par taisnīgumu pret viņu vai citiem, vai kurš neuztver viņu nopietni vai pilnībā ar "līdzjūtīgu" izdabāšanu. Tāpēc pedagogu attieksmei jābūt skaidrai un nepārprotamai, ja vien viņi nevēlas, lai viņus turētu aizdomās par vienkāršu aizskaršanu un aizskaršanu. Katram pedagogam jāzina, ka jauniešu pamodinošajai pašapziņai ir nepieciešama noteikta slepenība.
No saspīlējuma, dusmām, argumentiem un meliem var izvairīties tikai tad, ja pieaugušais neveic psiholoģiskā detektīva lomu, mēģinot izpētīt nobrieduša cilvēka iekšējo darbību. Ja jau no bērnības ir izveidotas uzticības attiecības starp pieaugušo un pusaudzi, viņš tik un tā negribēs ļaunprātīgi izmantot savu brīvību, tikai tik maz, cik tuvu tam pievērsīsies ieskatam, ka nav iespējams izpildīt visas viņa vēlmes.
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
